Уважаемые родители, педагоги и гости!

Мы рады приветствовать Вас на сайте нашего образовательного учреждения. Мы приглашаем Вас к диалогу и надеемся, что сайт во многом будет полезен не только родителям наших воспитанников, но и всем желающим!

 Иванова Марина Григорьевна, заведующая

                                            

Зубакина А.В., воспитатель

Конспект образовательной деятельности  по совершенствованию лексико-грамматического строя речи  в логопедической подготовительной группе

Тема: Зимующие птицы

Образовательная область: речевое развитие, познавательное развитие

Цель: активизация и развитие словарного запаса и грамматического строя речи.

Задачи:

  1. Активизировать и расширять словарь по теме: «Зимующие птицы»;
  2. Формировать обобщающее понятие «зимующие птицы» ;
  3. Закреплять признаки зимы;
  4. Учить образовывать  сложные прилагательные типа «белобокая», «длинноклювый»;
  5. Учить употреблять в речи существительные в Т.п. единственного и множественного числа;
  6. Учить образовывать Р.п. существительных единственного и множественного числа;
  7. Развивать внимание, мышление, общую моторику.

Материалы и оборудование: картинки с изображением зимующих птиц (сорока, синица, голубь, воробей, снегирь, дятел, ворона, сова, клест)

Содержание образовательной деятельности

  1. Организационный момент

Приветствие (дети встали в круг)

Встали рядышком по кругу поздоровались друг с  другом (дети кивают головой).

Если каждый улыбнется, утро доброе начнется (дети улыбаются друг другу)

Воспитатель спрашивает детей:

- Ребята, какое сейчас время года?

- По каким признакам вы определили, что сейчас зима?

- А теперь посмотрите и назовите, кого вы видите?

- Как одним словом можно назвать эти картинки? Кто это? (ЭТО ПТИЦЫ).

- Как называются птицы, которые остаются зимовать? (ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ).

- Как вы думаете, о ком мы  будем говорить на занятии?  (О ЗИМУЮЩИХ ПТИЦАХ).

 

  1. Вступительная беседа о зимующих птицах  (дети рассаживаются на подушки, на ковре)

- Как вы думаете, почему этих птиц называют зимующими? (ПОТОМУ ЧТО ОНИ ОСТАЮТСЯ ЗИМОВАТЬ С НАМИ).

- Почему зимующие птицы не улетают вместе с перелетными в теплые края? ( ПОТОМУ ЧТО ОНИ МОГУТ САМИ НАЙТИ СЕБЕ КОРМ).

- Ребята, каких зимующих птиц вы видели на улице?

- Какие части тела есть у зимующей птицы? (ТУЛОВИЩЕ, ГОЛОВА, ХВОСТ, КЛЮВ, КРЫЛЬЯ, ЛАПКИ и др.)

- Чем покрыто тело птиц? (ТЕЛО ПТИЦ ПОКРЫТО ПЕРЬЯМИ).

 

  1. Речевое упражнение «Скажи одним словом?»  (проводится с мячом)

- У сороки белые бока, поэтому ее называют …. БЕЛОБОКАЯ.

- У синицы грудка желтая, поэтому ее называют… ЖЕЛТОГРУДАЯ.

- У сороки длинный хвост, поэтому ее называют… ДЛИННОХВОСТАЯ.

- У вороны черные крылья, поэтому ее называют… ЧЕРНОКРЫЛАЯ.

- У дятла длинный клюв, поэтому его называют…. ДЛИННОКЛЮВЫЙ.

- У снегиря красная грудка, поэтому его называют… КРАСНОГРУДЫЙ.

 

  1. Упражнение «Каких птиц много?» (проводится с детьми  за столом)

(на столе лежит дидактическая игра «Один и много»  дети подходят, выбирают картинку с одной птицей, а потом подбирают к ней  картинку, где много выбранных птиц).

Ребята, вы видели зимующих птиц?  (ДА)

- В лесу не одна сорока, а .. .МНОГО СОРОК.

- не одна синица, а … МНОГО СИНИЦ.

- не один воробей,  а … МНОГО ВОРОБЬЕВ.

- не одна ворона, а … МНОГО ВОРОН.

- не один снегирь, а … МНОГО СНЕГИРЕЙ.

- не один дятел, а … МНОГО ДЯТЛОВ.

 

5.Физкультминутка «Стол для птиц» (с шапочками птиц)

Вот кормушка – стол для птиц.

Воробьев мы ждем, синиц,

Снегирей, клестов, ворон.

Пусть летят со всех сторон!

Птицы крыльями  махали

И кормушке подлетали,

На кормушку все садились,

Не шумели, не толпились .

Быстро зернышки клевали,

Из кормушки вылетали.

Полетали, погуляли,

А потом на ветках спали.

 

6.Речевое упражнение «Угощение для птиц»  (дети стоят)

Воспитатель:

- Ребята, вы хотите попасть в зимний лес?

(дети вокруг себя кружатся, и говорят слова «Вокруг себя обернись, в зимнем лесу очутись»

- Чем можно угостить птиц?

(Ответы детей)

- Я УГОЩУ ПТИЦ  СЕМЕНАМИ.

-Я УГОЩУ ПТИЦ СУШЕНЫМИ ЯГОДАМИ.

-Я УГОЩУ ПТИЦ ЗЕРНОМ.

-Я УГОЩУ ПТИЦ САЛОМ.

-Я УГОЩУ ПТИЦ ХЛЕБНЫМИ КРОШКАМИ.

-Я УГОЩУ ПТИЦ СЕМЕЧКАМИ. И др.

Молодцы ребята, теперь наши птицы голодными не останутся. А теперь, пора возвращаться нам в детский сад (дети произносят волшебные слова «Вокруг себя обернись в детском саду очутись»)

7.Игры на развитие внимания и памяти с картинками птиц «Кого не стало?» «Кто поменялся местами». 

(На магнитной доске в линейной последовательности расположить 5 птиц, а затем менять их местоположение)

Ребятам предлагается закрыть глаза, а потом открыть и ответить на вопрос: «Кого не стало?»

НЕ СТАЛО СОВЫ.

НЕ СТАЛО ВОРОБЬЯ.

НЕ СТАЛО СИНИЦЫ и т.д.

«Кто поменялся местами друг с другом?»

СОВА И ВОРОБЕЙ ПОМЕНЯЛИСЬ МЕСТАМИ.

СИНИЦА И ГОЛУБЬ ПОМЕНЯЛИСЬ МЕСТАМИ и т.д. 

 

8.Итог занятия. Оценка работы детей.

Воспитатель подводит итог:

- Ребята о ком  сегодня мы беседовали? (о птицах)

-О каких птицах? (о зимующих птицах)

-А почему они не улетают в теплые края с перелетными птицами? (они, сами добывают себе корм).

-Что больше всего вам понравилось сегодня на занятии?

- И были ли у вас трудности в выполнении заданий?

(каждый ребенок берет птичку и определяет ее местоположение:  на  дерево с кормушкой - если не было трудностей,  а на  дерево без кормушки -  если были трудности).

Конспект А.В.Зубакина